双稳态坐下后，霍新说：“现在提问结束。”她又说：“今天在这里我提出的这个问题，不一定是我们这个年龄段的小朋友，能准确回答的问题。我只所以把这个问题提出来，让小朋友们回答，目的是引导小朋友们去思考，企业家们才思考的问题。”
她停了一下又继续说：“小朋友们回答得对与错并不重要，重要的是一种教育导向。这次小朋友们对盖茨六百亿美元的来路问题，讨论的很热烈这就是一种好现象。下面我对三位小朋友给出的答案作出评判：毛蛋同学和可可同学给出的答案是错误的，双稳态给出的答案是正确的，但他说的还不够完整，这就需要我来给出一个正确的答案来。”
霍新说到这里语速放慢了很多，她说：“盖茨即不是画家也不是盗墓贼，他是一个很成功的企业家。刚才双稳态说，盖茨办公司发行股票，他从股民手里拿到了六百亿美元。这只说对了一半。那股民为什么要买他发行的股票呢？那是因为他发行的股票股息高，公司的发展前景好。”她说到这里不说了，而是伸手从粉趣÷阁盒里拿了一支粉趣÷阁转身在黑板上写到：
——————那小朋友们可能要问，股息是从哪里来的？股息是从公司经营利润中来。
——————那利润又是从哪儿来的？利润是从收入扣除成本以后得来的。
她写到这里不写了，她转过身来双目扫视四周，神态凝重语气平和地说：“写到这里，我们大家可能对股票、股息、收入、成本、利润。这一链条有了一个大致的了解。但这六百亿美元巨额财富的形成还远没有上面说的那样简单。盖茨开办的公司是生产软件的，他每卖出一份windows系统软件，收入是二百六十美元而成本接近零。也就是说，二百六十美元是纯利润。今天全世界有六亿多的电脑用户，那怕中间只有一亿人购买，这也是二百六十亿美元的收入！这一下我们就知道了盖茨开办的公司是靠开发软件赚钱的。另外我们把刚才说的链条反转过来。”她说到这里不说了，她又从粉趣÷阁盒里拿出了一支粉趣÷阁在黑板上写到：
在收入一定的情况下，微软的成本最低、利润最大、股息就高，股票的卖价就高。股市帮助他把未来的收入提前变现。这样我们就明白了，盖茨所拥有的六百亿美元的财富是靠卖软件的收入和卖股票的收益两个途径赚得的。
霍新写到这里，上午的课算是结束了。
下午讲课的程序与上午相同，在课堂提问时，霍院长第一个提问的就是双稳态。双稳态对第二个问题的回答是胸有成竹的，他经过深思熟虑后说：“回答开餐馆，为什么开不出个亿万富翁来？这个问题的答案有三点：
第一点，根据上午霍院长讲的收入扣除成本等于利润，开餐馆的成本较高。在经营情况较好时的收益，它的成本有面、米、肉、菜、水、电、气、房租、工资、税收所有这些加在一起相当于收入的百分之七十几－－－－－－－。从总体上看开餐馆利润不高。
第二点，开餐馆很难形成一个规模效益，微软公司生产的软件是全球销售，用户有几亿人，这样作规模效益就大。开餐馆虽然也有利润，但不能开一个餐馆让全世界几亿人来吃饭。所以它的规模效益很低。
第三点，由以上两点可以看出，开餐馆经营成本较高、利润较少、没有规模效益。所以也就不能上市，也就没有股票收益，这就决定了开餐馆很难开出个亿万富翁来。”
“对！说的很好。”霍院长说完带头鼓起掌来“叭”“叭”“叭”，双稳态坐下后。霍院长作了总结性发言。她说：“小朋友们能用短时间的思考，准确地回答问题，让我看到了孩子们的过人之处。
优育院通过学生对学业的自主选择，结合小朋友们的智力兴趣开发；再加上发展潜力综合能力的训练，使小朋友们的智力水平、综合分析能力和解决问题能力大大提高。”
霍院长接着深有感触地说：“今天，双稳态能如此完整地回答出，只有大人们才能回答
出的问题，使我感到很惊喜。今后我希望小朋友们能重视经济学问题的思考和解答，为以后你们自己，自主创业打好坚实的基础。”